職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重大使命，新征程上地位更加重要、作用日益凸顯。但我國(guó)職業(yè)教育在培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才方面仍存在短板，職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地正是數(shù)字化情境下，這一問題的最優(yōu)解。

職業(yè)教育現(xiàn)狀

根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)技能人才已超過2億人，占就業(yè)總量的26%。然而，高技能人才僅有5000萬人，占技能人才總量的28%。也就是說目前職業(yè)教育技能人才培養(yǎng)數(shù)量仍處于一個(gè)低水平狀態(tài)。

職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地助力技能人才培養(yǎng)

職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地是虛擬仿真教育資源的集合體，是利用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)的虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)等等虛擬實(shí)訓(xùn)模擬，可以有效還原生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理崗位的“原生態(tài)”，為學(xué)習(xí)者提供技能訓(xùn)練所需要的“真實(shí)”環(huán)境、“真實(shí)”工藝、“真實(shí)”工具等，從而有效提高技能教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，可以降低教學(xué)成本、規(guī)避實(shí)訓(xùn)危險(xiǎn)、降低環(huán)境污染、實(shí)現(xiàn)綠色教育。因此，虛擬仿真教學(xué)是深化教育教學(xué)思想、內(nèi)容、方法、手段、模式改革的一劑良方。

職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地不受課程、學(xué)科類別和專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域限制，是一種普遍適用的教學(xué)手段，具有廣泛的適用性。利用虛擬仿真技術(shù)學(xué)生足不出戶便可以做各種各樣的實(shí)訓(xùn)，獲得與真實(shí)實(shí)訓(xùn)一樣的體會(huì)，豐富感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的理解。具有極強(qiáng)的教學(xué)功能兼容性，適用于從教學(xué)設(shè)計(jì)到考核測(cè)評(píng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)全過程。多數(shù)通用型應(yīng)用軟件兼具實(shí)訓(xùn)教學(xué)的仿真功能，通常一款軟件可以同時(shí)支持多個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的仿真教學(xué)；一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)也可以由多款軟件來實(shí)現(xiàn)，并且凡能以實(shí)物方式開展的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，理論上虛擬仿真技術(shù)都可以通過相應(yīng)的方式實(shí)現(xiàn)。這種可以打破時(shí)間與空間限制且安全性極高的實(shí)訓(xùn)方式，正適合如今疫情之下的職業(yè)教育。

如何進(jìn)行職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

北京云中逐夢(mèng)專注職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為各個(gè)專業(yè)的高職、職中學(xué)生提供一個(gè)高仿真度的、高交互操作的、全程參與式的、可提供實(shí)時(shí)信息反饋與操作指導(dǎo)的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。探索構(gòu)建全新的教學(xué)模式，打造高校技術(shù)服務(wù)和職業(yè)教育新格局。

基地建設(shè)理念

基地建設(shè)目標(biāo)

隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，我國(guó)對(duì)職業(yè)教育的要求也在日益增加，北京云中逐夢(mèng)愿與各方一道，建設(shè)職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，助力職業(yè)教育發(fā)展，培養(yǎng)更多高質(zhì)量技能人才。