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推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展我國(guó)近年來(lái)堅(jiān)定不移的發(fā)展方向之一，而職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地正是發(fā)展高質(zhì)量職業(yè)教育的重要支撐力量。職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地激發(fā)新未來(lái)近幾年來(lái)，隨著職業(yè)教育的大力發(fā)展，國(guó)家加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，職業(yè)學(xué)校的硬件（設(shè)備）和軟件（師資）都有了較大的改善，但依然面臨很多實(shí)際困難：實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備昂貴，耗材投入較大；技術(shù)進(jìn)步導(dǎo)致設(shè)備更新?lián)Q代加速，成本高；存在安全性隱患；小班教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)，缺乏“雙師型”教師，等等。而建設(shè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地則正是其重點(diǎn)解決手段。職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地是虛擬仿真

近年來(lái)，在教育領(lǐng)域中虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)得到了高度重視與廣泛應(yīng)用，職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地在職教實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域的重要作用也不斷彰顯。職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地的意義職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地是虛擬仿真教育資源的集合體，是利用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)發(fā)的虛擬工廠、虛擬車(chē)間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)等等虛擬實(shí)訓(xùn)模擬，可以有效還原生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理崗位的“原生態(tài)”，為學(xué)習(xí)者提供技能訓(xùn)練所需要的“真實(shí)”環(huán)境、“真實(shí)”工藝、“真實(shí)”工具等，從而有效提高技能教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，可以降低教學(xué)成本、規(guī)避實(shí)訓(xùn)危險(xiǎn)、降低環(huán)境污染、實(shí)現(xiàn)綠色教育。因此

近年來(lái)我國(guó)大力推進(jìn)數(shù)字化教育，特別是在職業(yè)教育領(lǐng)域，旨在通過(guò)數(shù)字化手段建設(shè)現(xiàn)代化高質(zhì)量職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才。而職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地正是職教發(fā)展領(lǐng)域的重要數(shù)字化手段。職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地來(lái)破局虛擬仿真實(shí)訓(xùn)指的是是指綜合應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體、人機(jī)交互、數(shù)據(jù)庫(kù)以及網(wǎng)絡(luò)通信等技術(shù),通過(guò)構(gòu)建逼真的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境和實(shí)驗(yàn)對(duì)象,使學(xué)生在開(kāi)放、自主、交互的虛擬環(huán)境中開(kāi)展高效、安全且經(jīng)濟(jì)的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn),進(jìn)而達(dá)到真實(shí)實(shí)訓(xùn)不具備或難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果。與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比,在涉及高�；驑O端環(huán)境、不可及或不可逆的操作,以

發(fā)展職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和個(gè)體的內(nèi)在需求。隨著社會(huì)的發(fā)展，如今我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展也到達(dá)了一個(gè)新的高度，也更加需要注入新的發(fā)展活力。職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地正是信息科技不斷發(fā)展的背景下，職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要推動(dòng)力。職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地的作用職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地是不斷發(fā)展的數(shù)字化信息技術(shù)（虛擬仿真技術(shù)）與職業(yè)教育相融合的產(chǎn)物。職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地是院校常規(guī)教學(xué)的有力補(bǔ)充，在促進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的過(guò)程中起到了重要作用。有效解決了“高風(fēng)險(xiǎn)、高投入、高損耗、難實(shí)現(xiàn)

近年來(lái)，教育面貌正發(fā)生著格局性的變化，對(duì)職業(yè)教育的要求也越來(lái)越高，而職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地正是推動(dòng)職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)，建設(shè)現(xiàn)代化高質(zhì)量職業(yè)教育的重要支撐力量。職業(yè)教育的地位職業(yè)教育作為一種教育類(lèi)型,和普通教育具有同樣重要的地位，同時(shí)職業(yè)教育是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系相當(dāng)緊密的一種教育，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中處于優(yōu)化發(fā)展的地位。職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地的意義近年來(lái)，在職教領(lǐng)域職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地得到了高度重視與廣泛應(yīng)用。職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地以應(yīng)用實(shí)訓(xùn)為重心，借助“AR/VR”、智慧大數(shù)據(jù)等前端信

近年來(lái)，教育面貌正發(fā)生著格局性的變化，對(duì)職業(yè)教育的要求也越來(lái)越高，而職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地正是推動(dòng)職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)，建設(shè)現(xiàn)代化高質(zhì)量職業(yè)教育的重要支撐力量。職業(yè)教育的地位職業(yè)教育作為一種教育類(lèi)型,和普通教育具有同樣重要的地位，同時(shí)職業(yè)教育是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系相當(dāng)緊密的一種教育，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中處于優(yōu)化發(fā)展的地位。職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地的意義近年來(lái)，在職教領(lǐng)域職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地得到了高度重視與廣泛應(yīng)用。職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地以應(yīng)用實(shí)訓(xùn)為重心，借助“AR/VR”、智慧大數(shù)據(jù)等前端信

職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重大使命，新征程上地位更加重要、作用日益凸顯。但我國(guó)職業(yè)教育在培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才方面仍存在短板，職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地正是數(shù)字化情境下，這一問(wèn)題的最優(yōu)解。職業(yè)教育現(xiàn)狀根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)技能人才已超過(guò)2億人，占就業(yè)總量的26%。然而，高技能人才僅有5000萬(wàn)人，占技能人才總量的28%。也就是說(shuō)目前職業(yè)教育技能人才培養(yǎng)數(shù)量仍處于一個(gè)低水平狀態(tài)。職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地助力技能人才培養(yǎng)職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地是虛擬仿真教育資源的集合體，是利用現(xiàn)代信息技術(shù)

職業(yè)教育是對(duì)人才的培養(yǎng)，走的是實(shí)用型路線，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地正是輔助職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技能人才的有力支撐。職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要性職業(yè)教育中實(shí)踐教學(xué)占有絕對(duì)比例，職業(yè)教育在很大程度上就是技能教育。為了讓學(xué)生走出學(xué)校就走上崗位，高職院校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面也是下足功夫，引企入校還原真實(shí)的工作環(huán)境，加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)等，但是這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，目前，高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)和管理仍舊面臨很多難題，比如航空、航海類(lèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備耗資巨大、場(chǎng)地要求嚴(yán)格，化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)儀器昂貴、

近年來(lái)，職業(yè)教育的重要性不斷被提及，社會(huì)各界也在不斷推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，給職業(yè)教育帶來(lái)的新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，而職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)則是職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量。職業(yè)教育前景廣闊當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由以低附加值的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐愿吒郊又档募夹g(shù)密集型產(chǎn)業(yè)為主，對(duì)技術(shù)技能人才整體數(shù)量和質(zhì)量需求大幅提升，對(duì)高層次技術(shù)技能人才的需求更加旺盛。但是，我國(guó)技術(shù)技能人才供給存在總量不足、結(jié)構(gòu)不合理、層次偏低的問(wèn)題，技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系與市場(chǎng)需求匹配度不高。作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)

近年來(lái)隨著我國(guó)對(duì)職業(yè)教育的大力支持，我國(guó)已建成世界上最大規(guī)模的職業(yè)教育。也意味著我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展方向，應(yīng)克服純粹的數(shù)量建設(shè)朝向質(zhì)量建設(shè)，職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地正是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要推手。職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地的重要意義職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地是虛擬仿真教育資源的集合體，是利用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)發(fā)的虛擬工廠、虛擬車(chē)間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)等等虛擬實(shí)訓(xùn)模擬，可以有效還原生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理崗位的“原生態(tài)”，為學(xué)習(xí)者提供技能訓(xùn)練所需要的“真實(shí)”環(huán)境、“真實(shí)”工藝、“真實(shí)”工具等，從而有效提高技能

近日，教育部等三部分聯(lián)合舉辦新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展專(zhuān)題研討班，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬表示要深入實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)。而職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地正是數(shù)字化戰(zhàn)略在教育領(lǐng)域的最佳踐行。懷進(jìn)鵬部長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：要堅(jiān)定不移解決制約教育高質(zhì)量發(fā)展的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，堅(jiān)決扛起推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的政治責(zé)任。要全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。要鞏固發(fā)展更加公平、更高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育，著力發(fā)展適應(yīng)新技術(shù)和產(chǎn)業(yè)變革需要的職業(yè)教育，著力發(fā)展引領(lǐng)國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施的高等教育，全面支撐實(shí)現(xiàn)共

當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育正處于發(fā)展與變革的機(jī)遇期，職業(yè)教育正從方方面面不斷彰顯著自身的類(lèi)型特色，而職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地正是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展中的重要組成部分。職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地的意義近年來(lái)，由于信息技術(shù)的快速發(fā)展與國(guó)家教育部門(mén)的大力提倡，職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地在高職教育中開(kāi)始廣泛的建設(shè)，成為實(shí)訓(xùn)教學(xué)重要的組成部分和提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的培訓(xùn)任務(wù)可以分為教學(xué)實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地又受生產(chǎn)效率等因素的制約，通常校外生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地會(huì)產(chǎn)生教學(xué)效果和生產(chǎn)效率之間的矛盾，職業(yè)

職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展的主旋律，同時(shí)也是對(duì)新時(shí)代職業(yè)教育改革發(fā)展的新訴求。而職業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地正是在這職業(yè)教育黃金發(fā)展時(shí)期的一個(gè)重要發(fā)展點(diǎn)。職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地的重要作用職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地是數(shù)字信息技術(shù)飛速發(fā)展與職業(yè)教育本質(zhì)相結(jié)合的產(chǎn)物，是虛擬仿真教學(xué)的集合體。在職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地中，依托儀器設(shè)備、模型、虛擬仿真技術(shù)，以及利用場(chǎng)地、環(huán)境的布置，模仿出真實(shí)工作程序、工作環(huán)境、技術(shù)指標(biāo)、動(dòng)作要求，進(jìn)行科學(xué)研究、工業(yè)設(shè)計(jì)、模擬生產(chǎn)、教學(xué)訓(xùn)練和考核鑒定等。具有沉浸性、交

發(fā)展職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和個(gè)體的內(nèi)在需求。隨著社會(huì)的發(fā)展，如今我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展也到達(dá)了一個(gè)新的高度，也更加需要注入新的發(fā)展活力。職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地正是信息科技不斷發(fā)展的背景下，職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要推動(dòng)力。職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地的意義職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)作為院校常規(guī)教學(xué)的有力補(bǔ)充，在普通高等教育的發(fā)展過(guò)程中起到了重要的作用，有效解決了高投入、高損耗、高風(fēng)險(xiǎn)及難實(shí)施、難觀摩、難再現(xiàn)，即“三高三難”的理論和實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題。通過(guò)職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，開(kāi)發(fā)VR課程資源，覆蓋大部分專(zhuān)

推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展我國(guó)近年來(lái)堅(jiān)定不移的發(fā)展方向之一，而職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地正是發(fā)展高質(zhì)量職業(yè)教育的重要支撐力量。職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地的作用職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)教育與虛擬仿真技術(shù)深度融合的產(chǎn)物，借助”AR/VR“、智能大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等前沿信息技術(shù)，構(gòu)建高度仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境與實(shí)驗(yàn)條件，學(xué)生在虛擬仿真的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)，可多角度、多次重復(fù)的進(jìn)行操作，急迫傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的“高投入、高耗材、高危險(xiǎn)、難實(shí)施、難觀摩、難再現(xiàn)”等問(wèn)題。職業(yè)教育仿真實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程可視化、教學(xué)資源共享

多樣化可以增強(qiáng)職業(yè)教育的活力.充滿活力的職業(yè)教育將對(duì)提升我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)發(fā)揮應(yīng)有作用.職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地正是職業(yè)教育多樣化發(fā)展的重要支撐。什么是職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地是依托于虛擬仿真教學(xué)資源所構(gòu)建的虛擬仿真教學(xué)集成體，采用虛擬仿真現(xiàn)實(shí)、三維動(dòng)畫(huà)與演示、人機(jī)交互等技術(shù)，根據(jù)理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求設(shè)計(jì)出用于輔助教學(xué)的虛擬場(chǎng)景、虛擬環(huán)境、虛擬設(shè)備及構(gòu)件庫(kù)、演示理論和實(shí)驗(yàn)過(guò)程等內(nèi)容，運(yùn)用不同的軟件設(shè)計(jì)應(yīng)用技術(shù)，依托平臺(tái)以及學(xué)科屬性，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)及課程特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)

職業(yè)教育是我國(guó)重要的類(lèi)型教育之一，是建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的重要推力，但在我國(guó)民間職業(yè)教育卻被成為差生的教育、將就的教育。這也正是推進(jìn)職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地重要的原因之一。職業(yè)教育的窘境職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。這就要求在職業(yè)教育人才培養(yǎng)中，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，職業(yè)教育的教育應(yīng)將實(shí)訓(xùn)作為職業(yè)教育的重要組成部分，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)卻存在種種難題：實(shí)訓(xùn)器材過(guò)于昂貴且重復(fù)利用率低

職業(yè)教育是現(xiàn)當(dāng)代國(guó)民教育體系的重要組成部分，在實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略中具有特殊地位。為推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，我國(guó)不斷拓寬職業(yè)教育教學(xué)方式，職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地正是數(shù)字信息化背景下，提升高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量與數(shù)量的重要措施。職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地的作用職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地是利用虛擬仿真技術(shù)建立的綜合性職業(yè)教育教學(xué)平臺(tái)，供學(xué)生觀察、操作、建構(gòu)其中的對(duì)象，使學(xué)生獲得類(lèi)似真實(shí)的體驗(yàn)，從而更牢固地掌握知識(shí)理論體系或者獲得某種技能的資源。通過(guò)職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地的應(yīng)用，不僅改變了實(shí)訓(xùn)方式，也改

近日教育部舉行年中推進(jìn)會(huì)，懷進(jìn)鵬部長(zhǎng)指出，要扎實(shí)推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，而職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地正是教育數(shù)字化在職業(yè)教育領(lǐng)域的最佳踐行。懷進(jìn)鵬部長(zhǎng)講話節(jié)選要自覺(jué)主動(dòng)地分析研判教育發(fā)展的“時(shí)”與“勢(shì)”，既看到機(jī)遇、保持定力，又看到挑戰(zhàn)、增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)，推動(dòng)教育優(yōu)先發(fā)展，切實(shí)回應(yīng)新時(shí)代人民群眾“上好學(xué)”的熱切期待。要胸懷“國(guó)之大者”、善謀“黨之大計(jì)”，把戰(zhàn)略思考和策略安排統(tǒng)籌起來(lái)，加強(qiáng)戰(zhàn)略謀劃和策略執(zhí)行，圍繞建設(shè)高質(zhì)量教育體系，聚焦公平和質(zhì)量?jī)纱蠛诵娜蝿?wù)，促進(jìn)各級(jí)各類(lèi)教育提質(zhì)增效。要審時(shí)度勢(shì)，整體分

近年作為教育強(qiáng)國(guó)、人力資源強(qiáng)國(guó)、建設(shè)技能型強(qiáng)國(guó)的重要支柱，職業(yè)教育的重要性不斷彰顯。為推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量建設(shè)，十年間推出多項(xiàng)規(guī)劃政策，職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地正是在這一背景下，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要著力點(diǎn)。職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地的意義職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地是虛擬仿真技術(shù)與職業(yè)教育特性相結(jié)合的產(chǎn)物。職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，依托現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，將圖像處理、圖形學(xué)、智能傳感技術(shù)、語(yǔ)音技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多門(mén)科學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使用者通過(guò)必要的設(shè)備和虛擬環(huán)境中的對(duì)象實(shí)施交流互動(dòng)，形成身臨其境